會議名稱

「教育部第9屆人權工作小組」第1次委員大會

機關名稱

教育部學生事務及特殊教育司

委員建議事項

陳建穎委員：

1.障礙學生的參與較一般學生更需要關注及支持，建議主管機關需要提供相關指引指導學校增進障礙學生參與，也應提供教學現場方向上的引導。

2.障礙學生的權利是人權一部分，但要提醒的是，課綱有關障礙的議題不應該只在人權項下，因為人權議題範圍廣泛，障礙議題有其特殊性和需要處理的部分，建議要視為主要議題，特別留意。

3.我以個人身分回應，我有參與這個回應所提的會議，學生代表會成為調查階段輔佐人，這是經過會議調和討論出來的，脈絡有點複雜，其實應該是回歸到學生表意權如何被保障，而不是限縮到這種方向。

4.行動65所列合理調整納入法規及概念推廣，所寫關鍵績效指標是特殊教育法修法，就我所知，特教法對於合理調整是將相關文字修入法內，但以我的觀點來說，合理調整可能是一部專法都不夠的，是需要有基準的，在臺灣是沒有前例可循，是嶄新的，跟國際公約有關，這是需要裁量的，如果只是將文字入法，可能就只是願景，因為沒有人知道該怎麼做，於法應有原則拘束，合理調整是甚麼，然後要有授權，授權中央主管機關訂定基準。合理調整是複雜需要專業的，如果只是修法說會有合理調整，這是不足的，這是需要有具體的內容，可以操作的指引，建議本項行動繼續追蹤。

5.我補充一下邏輯上的問題，每次在講特教鑑定，有別於衛福部的身心障礙鑑定，教育部通常說教育需要不一樣，在合理調整也是，上課考試、輔具、教材等，衛福部是需要教育部的指導，如果認為特教法是有別於衛福的身權法，是有差異的，是有教育需要處理得，但在合理調整的部分卻又回到衛福部，這是蠻弔詭的，建議要掌握方向。

會議結論摘要

1.報告事項：國家人權行動計畫的時程至2024年，執行模式形成，但辦理方式應要持續關注。請再次檢視所填辦理(執行)情形及管考情形，尤其是解除追蹤的行動，請考量時程期限修正為自行追蹤較為妥適；辦理情形也請參考委員建議補充質性敘述來呈現。

2.討論事項：

(1)環境教育於十二年國民基本教育為19項議題之一，有相關系統協助教師進行議題融入，請資科司參考委員建議，強化宣導從人權的觀點看待環境教育的議題，後續自行開發或鼓勵研發相關教案時，請再諮詢鄧委員的專業意見。

(2)請學務司和國教署因應議題儘早進行準備，尤其法治教育，結合既有措施來強化宣導，並請參考委員建議，相關出版品應適時更新。

(3)一般圖書的部分，針對社會大眾使用的部分，請終身司會後邀集相關單位進行後續研處，可參考黃委員建議邀請視障者、聽障者等身心障礙者提供使用經驗來提供建言。教科書的部分，請國教署跟各縣市特教資源中心進一步了解現行實務狀況。國中小教科書採共同供應契約聯合採購相關問題，請國教署持續關注研議，也請參考侯委員意見徵詢教師組織蒐整改進建議。遠距教學的部分，在疫情期間已有相關的討論和指引，也提供相關的資源協助，請特教科會後向許委員進一步了解及說明。

青年委員之建議參採情形

列入未來施政參考