教育部國民及學前教育署:

一、 近期已透過109年9月29日全國教育局(處)學管科長會議，請各地方政府鼓勵所屬國小任教自然科現職教師，參與教育部師資培育及藝術教育司辦理之國小教師自然領域學科知能評量或修習學分班等方式，以完成自然領域專長加註；另加強宣導各地方政府鼓勵所屬教師參與自然科學領域相關增能研習課程，並請各校由具各學科領域專長之教師任教各課程。 二、 目前國民小學仍採包班制教學，且國小職前師資培育未採分科培育，因此，有關國小自然科學領域師資專長及任教資料尚需進行比對檢核，於彙整完成後提供。倘後續仍有相關議題，教育部將依議題內容安排會議。

教育部師資培育及藝術教育司:

一、 教育部自104年起委託國立臺中教育大學教師專業能力測驗中心，比照國際大型測驗（如PISA、PIRLS、TEDS-M等）建置標準化成就評量工具，辦理「國民小學教師『自然領域』學科知能評量」，現職教師可應試取得「精熟」級證明書，以加註自然領域專長，迄108年已辦理31場次，計2,664位教師參與，達精熟級共1,363人。 二、 為提升現有教師自然教學能力，培育專長授課師資，教育部訂定「國民小學教師加註各領域專長專門課程架構表實施要點」，鼓勵各師資培育大學依實施要點辦理國民小學教師進修加註各領域專長學分班，並鼓勵在職教師透過修習學分班課程，取得國民小學加註自然領域專長，以增進教師專業知能，提升教學品質。教育部自105年至109年國小加註自然領域專長發證數計774件，109年開設國小加註自然專長24學分班(3班次)、國小加註自然專長4學分班(2班次)及國小加註自然專長2學分班(1班次)，計提供280個進修名額。

科技部:

一、 科技部自102年起，與教育部國民及學前教育署合作，針對數學與科學學習屬中、低成就之學生，研發教學策略，提升學生對數學與科學之興趣及能力；另補助大學研究團隊研發在校實驗教學，投注資源於都市、城鎮、鄉村等不同類型國中、小學，研發多元適性的教學策略及教學模組，培育數理種子教師，逐年擴展實驗學校，驗證實施成效，作為未來全面推廣之參據，後續就相關研究成果提供教育部參考與推廣。另科技部所補助之科普相關計畫內含科學、數理等教材課程研發或活動設計等，有關科研成果亦於「科技大觀園」網站呈現供外界參考與推廣，網站除已將科普知識分類（包括：地科、天文、生物、物理、化學、數學、醫療、心理、科技、環境、生活科學），另並已於網站內增闢「學生專區」，搭配學科綱要轉譯主題文章，以深入淺出方式導引學生理解學習。 （網址請參閱https://scitechvista.nat.gov.tw/subject_classification/VABVAFoAQQBtAFUAbQBWAFIAeABLADAARgBFAE0ARQBGAFEAVQBTADAAIQA!） 二、 業經嚴委員天浩於109年10月13日同意解除列管。

本案已辦理完成，經嚴委員天浩同意解除列管，列為完全參採。

教育部國民及學前教育署:

一、本部師資培育及藝術教育司自104年起，推動辦理「國民小學教師『自然領域』學科知能評量」，提供現職教師於通過前開評量取得「精熟」級證明書後，得以加註自然領域專長；且將賡續開設國小加註自然專長24學分班、國小加註自然專長4學分班及國小加註自然專長2學分班，以提升教師自然領域教學知能。本部將請各地方政府鼓勵所屬國小任教自然科現職教師，參與前開評量或修習學分班等方式，以完成自然領域專長加註。 二、為強化自然科學領域教師的探究課程設計與教學能力，以及鼓勵學校採活動式、體驗式及生活化的教學方法，輔以自然科學主題式課程，本部國教署推動辦理「全國中小科學教師探究課程設計與執行能力提升計畫」及「加強中小學操作自然科課本實驗計畫」等教師增能研習課程，以引導教師深入瞭解探究課程教學與十二年國民基本教育課程綱要之關聯與內涵，且提供教師如何進行探究課程的設計的支持與協助，並藉由教師於教學現場的實施，以強化並提升中小學自然科學的教育品質，並達到十二年國教鼓勵學生探究與實作之目標。 三、為提升現有教師自然教學能力，培育專長授課師資，本部訂定「國民小學教師加註各領域專長專門課程架構表實施要點」，鼓勵各師資培育大學依實施要點辦理國民小學教師進修加註各領域專長學分班，並鼓勵在職教師透過修習學分班課程，取得國民小學加註自然領域專長，以增進教師專業知能，提升教學品質。將請各地方政府加強宣導所屬國小，於安排各科目領域之課程教學時，優先由具該科目領域專長之教師進行授課，以維護學生學習內容之完整與豐富性。 四、國民小學師資培育仍採包班制教學，其教育專業課程同時包含教育相關知能與任教學科知識，因此，國民小學教師並無分學科，或分學習領域之教師。考量目前國小職前師資培育仍未採分科培育，各校仍會評估校內教師專業、意願與備課負擔等現況，並衡酌學校規模、班級數、師資結構及學校特色等因素，本權責安排教師任教科目。 五、目前國小職前師資培育仍未採分科培育，爰各校係依據「公立高級中等以下學校教師甄選作業要點」，針對甄選類科、名額、甄選資格、報名日期、地點及程序、甄選時間、地點及方式、身心障礙應考人考試適當服務措施、成績配分比例、甄試科目及範圍、錄取總成績計算及相同時之處理方式、成績通知方式、成績複查期限及方式、榜示日期及方式、報名費、申訴電話專線、信箱及附則等內容訂定甄選簡章，於提交教評會審查後，公告於學校、主管教育行政機關網站及全國高級中等以下學校教師選聘網，並透過公開方式辦理教師甄選；惟有關國小自然科教師甄選模式，仍將透過相關會議，請高雄市或新北市與各地方政府分享。 六、為培育高級中等以下學校及幼兒園師資，充裕教師來源，並增進其專業知能，以維護學生學習品質：依據本部「師資培育法」相關規定，各師資培育之大學學生，需於修畢師資職前教育課程，且成績及格並完成教育實習、以及通過教師資格考試者，始取得合格教師資格。爰國民小學師資仍應以具備國民小學合格教師資格者擔任，俾提供國小學童身心發展及知識學能所需之教育與教學專業知能之師資品質。將請各地方政策妥善運用科學教育相關資源，協助強化國小自然科任教教師之專業，俾提升學生學習科學之興趣與能力。

教育部師資培育及藝術教育司:

一、本部自104年起委託國立臺中教育大學教師專業能力測驗中心，比照國際大型測驗（如PISA、PIRLS、TEDS-M等）建置標準化成就評量工具，辦理「國民小學教師『自然領域』學科知能評量」，現職教師可應試取得「精熟」級證明書，以加註自然領域專長，迄108年已辦理31場次，計2,664位教師參與，達精熟級共1,363人。 二、為提升現有教師自然教學能力，培育專長授課師資，本部訂定「國民小學教師加註各領域專長專門課程架構表實施要點」，鼓勵各師資培育大學依實施要點辦理國民小學教師進修加註各領域專長學分班，並鼓勵在職教師透過修習學分班課程，取得國民小學加註自然領域專長，以增進教師專業知能，提升教學品質。本部自105年至109年國小加註自然領域專長發證數計774件，109年開設國小加註自然專長24學分班(3班次)、國小加註自然專長4學分班(2班次)及國小加註自然專長2學分班(1班次)，計提供280個進修名額。

科技部:

1.科技部每年配合國際趨勢及國家、社會發展需求，補助科學教育、科學、工程及人文與社會等跨領域學者，針對科學學習及教學方法與策略、科學實驗、科學歷史與哲學、科學本質與科學探究等主要議題，進行系統與實徵性之研究；涵蓋的學科領域包括：物理、化學、生物、地球科學、環境教育及跨領域科技等。 2. 自2013年起，與教育部國民及學前教育署合作，針對數學與科學學習屬中、低成就之學生，研發教學策略，提升學生對數學與科學之興趣及能力；另補助大學研究團隊研發在校實驗教學，投注資源於都市、城鎮、鄉村等不同類型國中、小學，研發多元適性的教學策略及教學模組，培育數理種子教師，逐年擴展實驗學校，驗證實施成效，作為未來全面推廣之參據。 3. 相關研究成果經檢視具政策應用參考價值者，造冊送請相關業務主管機關參採。

請教育部針對增加誘因鼓勵教師加註第二專長、學校排課制度及國小科學師資任教調查統計等細部執行事宜，與嚴委員持續共同協作；另請科技部提供科學、數理等相關教材課程研發成果網址，供外界參考與推廣。