文化部:

一、有關為落實教育部108課綱，由教育部主責規劃，整合本部及國發會資源共同推動，建立線上媒合平臺一事，查教育部為提供108課綱在地課程需求，透過本土教育會成立跨部會平臺，統籌規劃並媒合本土教育相關資源，本部將配合教育部線上平臺規劃，提供本部相關資源，以豐富在地課程內容。 二、有關社區營造部分，本部已有多項獎補助計畫（如「青年村落文化行動計畫」及「社造多元協力跨域共創計畫」等），鼓勵青年及社區積極與各級學校，進行跨域合作或創新提案。 三、另本部為促進文化與教育資源整合，增加學生接觸及體驗藝文內涵的機會，與教育部共同推動文化體驗教育，由本部支持藝文工作者或藝文團隊參與體驗內容研發，並配合教育部「藝拍即合」網站，媒合合作學校，將文化體驗資源引進學校教學，藉由跨部會資源整合，讓學生在學校課程中就有藝文體驗的機會。本部迄今補助藝文單位研發之體驗課程已達521案，包含電影、視覺藝術、音樂及表演藝術、文學閱讀、文化資產、工藝設計等類型。108-110年度透過教育部「藝拍即合」網站成功媒合282校(108年94校、109年95校、110年93校)。本計畫將在跨部會合作基礎上持續推廣，提供學校豐富多元的藝文體驗內容。

國家發展委員會:

一、本會將配合主政部會教育部統籌規劃辦理。 二、本會自110年起補助民間團體建置地方創生青年培力工作站，藉以營造青年留鄉或返鄉創業支援體系，陪伴輔導青年開創地方創生事業；目前全國已有60處地方創生青年培力工作站，建議教育部可將工作站納入前開平臺，讓學生能更深入了解地方DNA，創造跨領域的活動與課程。

本案已辦理完成，經林委員書豪同意解除列管，列為部分參採

教育部:

一、108課綱課程類型分為「部定課程」及「校訂課程」，其中部定課程係由國家統一規劃、培養學生基本知能與均衡發展的「領域學習課程」；校訂課程在國民小學及國民中學為「彈性學習課程」，由學校自行規劃安排，辦理全校性、全年級或班群學習活動，以提升學生學習興趣，獲得多元適性的學習機會。前開課程皆應實踐108課綱「核心素養」之發展主軸，培養學生具備適應現在生活及未來挑戰所應具備的知識、能力與態度，成就全人教育精神。 二、為協助教師培力增能，亦提供教師更多專業對話及共備時間，本部除透過多項專案計畫、培育課綱宣講種子講師及建置中央至地方三級教學輔導網絡，鼓勵具素養導向教學能力之優秀教師入校進行教學示範，推動創新教學，並分享與傳承教學經驗；另亦鼓勵教師成立專業學習社群進行對話，除探究與交流教學實務，亦共同發展多元創新課程及跨領域教學，落實108課綱素養導向及全人教育精神。 三、綜上，108課綱透過落實彈性學習課程及素養導向教學，協助學生將課堂知識與生活實踐應用結合，提升學習熱情；另依總綱規定，學校可結合民間組織與產業界的社會資源，並建立夥伴關係，以充實教學活動。查目前108課綱實施即將進入第4年，不論縣市端或學校端，更能能結合政策、在地文史風貌或自然資源，學校更能規劃具特色之彈性學習課程，以提供學生多元適性之學習機會。爰此，考量學校本位課程發展係由學校由下而上、評估學生學習需求及願景發展而規劃，縣市政府及學校可透過平台整合進行資源媒合，除本部「藝拍即合」網站可進行藝文團體和學校需求媒合外，亦可透過「鹿樂平台」協助偏遠學校就其特色發展及課程需求，協助媒合基金會、非營利組織、社會企業等服務及資源，透過良性互動交流，提供偏鄉學校更豐富多元的教育選擇。 四、另教育部資科司配合「中小學數位學習精進方案」，將建置「數位學習入口網」，本部國教署刻正協助收集高中階段數位學習資源。

文化部:

有關為落實教育部108課綱，由教育部主責規劃，整合本部及國發會資源共同推動，建立線上媒合平臺一事，查教育部為提供108課綱在地課程需求，透過本土教育會成立跨部會平臺，統籌規劃並媒合本土教育相關資源，本部將配合教育部線上平臺規劃，提供本部相關資源，以豐富在地課程內容。

國家發展委員會:

一、本會將配合主政部會教育部統籌規劃辦理。 二、本會自110年起補助民間團體建置地方創生青年培力工作站，藉以營造青年留鄉或返鄉創業支援體系，陪伴輔導青年開創地方創生事業；目前全國已有60處地方創生青年培力工作站，建議教育部可將工作站納入前開平臺，讓學生能更深入了解地方DNA，創造跨領域的活動與課程。

本案涉教育部及國家發展委員會部分，經林委員書豪同意解除列管，列為完全參採；餘請持續辦理。

教育部:

本部與文化部自107 年跨部會合作辦理「文化體驗教育計畫」，文化部補助民間藝文場館、藝文團隊及藝文工作者共同投入發展文化體驗課程；本部辦理「藝起來尋美-教育部推動國民中小學辦理美感體驗教育計畫」。 「藝起來尋美」計畫關注教育工作者發展在地與生活化特色之美感教育課程，同時希望結合藝文場館與文化生活資源，以體驗課程深植學生的美感經驗。透過媒合種子學校與藝文場館，共同發展美感體驗課程並由國立臺北藝術大學擔任課程輔導角色，持續與種子學校、藝文場館共創共學，打造符合館所特色、連結生活情境的新型態美感體驗課程與教案。 本部透過「藝拍即合」媒合平台，上傳文化部及本部發展之美感體驗課程，提供民間團體及藝文館所機會，開拓學生藝術與美感體驗之多元途徑。

教育部:

一、108課綱課程類型分為「部定課程」及「校訂課程」，其中部定課程係由國家統一規劃、培養學生基本知能與均衡發展的「領域學習課程」；校訂課程在國民小學及國民中學為「彈性學習課程」，由學校自行規劃安排，辦理全校性、全年級或班群學習活動，以提升學生學習興趣，獲得多元適性的學習機會。前開課程皆應實踐108課綱「核心素養」之發展主軸，培養學生具備適應現在生活及未來挑戰所應具備的知識、能力與態度，成就全人教育精神。 二、為落實新課綱，協助教師培力增能，亦提供教師更多新課程發展及備課時間，本部除透過多項專案計畫、培育課綱宣講種子講師及建置中央至地方三級教學輔導網絡，鼓勵具有素養導向教學能力之優秀教師入校進行教學示範，推動創新教學，並分享與傳承教學經驗；另亦鼓勵教師成立社群進行專業對話，除探究與交流教學實務，亦共同發展多元創新課程。 三、綜上，108課綱透過落實彈性學習課程及素養導向教學，協助學生將課堂知識與生活實踐應用結合，提升學習熱情；另依總綱規定，學校可結合民間組織與產業界的社會資源，並建立夥伴關係，以充實教學活動。查目前108課綱實施進入第3年，不論縣市端或學校端，更能能結合政策、在地文史風貌或自然資源，學校更能規劃具特色之彈性學習課程，以提供學生多元適性之學習機會。爰此，考量學校本位課程發展係由學校由下而上、評估學生學習需求及願景發展而規劃，縣市政府及學校可透過平台整合進行資源媒合，除本部「藝拍即合」網站可進行藝文團體和學校需求媒合外，亦可透過「鹿樂平台」協助偏遠學校就其特色發展及課程需求，協助媒合基金會、非營利組織、社會企業等服務及資源，透過良性互動交流，提供偏鄉學校更豐富多元的教育選擇。 四、國教署協助高級中等學校發展在地課程之相關經費及人力資源如下： (1)挹注學校開設彈性學習時間課程所需教師授課鐘點費。 (2)結合大專院校、社區及企業資源發展特色課程。 五、透過補助學校高中職優質化輔助方案、高級中等學校適性學習社區教育資源均質化實施方案，以「與大專校院合作開課」、「跨校共聘師資」、「遴聘業師協同教學」或「遴聘校外兼課教師」等多元管道，推動學校形成特色課程，共享教育資源。 六、為協助高級中等學校課務推動及課程發展，本部國教署藉由高中優質化工作坊，提供學校課程轉化的工具與方法，培力在地課程師資。 (1)跨校濕地社群藉由北部水筆仔及南部紅樹林之跨校社群，透過願景共創與行動實踐，探究核心問題，由團隊共同研發課程工具及擬定策略，提供其他學校參考。 (2)愛思客團隊為協助學校能有效掌握素養導向課程設計與發展，團隊進行課程設計研發與共創，不斷翻新課程內容，提供現場教師的教學活化與增能。 (3)區域素養種子教師為培育跨領域素養導向課程設計人才，透過系列工作坊及實習，培育種子教師協助學校推動核心素養導向課程設計。 七、教育部與文化部自107 年跨部會合作辦理「文化體驗教育計畫」，文化部補助民間藝文場館、藝文團隊及藝文工作者共同投入發展文化體驗課程；本部辦理「藝起來尋美-教育部推動國民中小學辦理美感體驗教育計畫」。 「藝起來尋美」計畫關注教育工作者發展在地與生活化特色之美感教育課程，同時希望結合藝文場館與文化生活資源，以體驗課程深植學生的美感經驗。透過媒合種子學校與藝文場館，共同發展美感體驗課程並由國立臺北藝術大學擔任課程輔導角色，持續與種子學校、藝文場館共創共學，打造符合館所特色、連結生活情境的新型態美感體驗課程與教案。教育部透過「藝拍即合」媒合平台，上傳文化部及本部發展之美感體驗課程，提供民間團體及藝文館所機會，開拓學生藝術與美感體驗之多元途徑。

文化部:

一、本部推動文化體驗教育，協助藝文團隊及藝文工作者協助研發體驗內容，並透過教育部「藝拍即合」網站，將文化體驗資源引進學校教學，希望藉由跨部會資源整合，讓學生在學校課程中就有藝文體驗的機會。108-110年度透過「藝拍即合」網站成功媒合282校(108年94校、109年95校、110年93校)，將在跨部會合作基礎上持續推廣。 二、有關社區營造部分，本部已有多項獎補助計畫（如「青年村落文化行動計畫」及「社造多元協力跨域共創計畫」等），鼓勵青年及社區積極與各級學校，進行跨域合作或創新提案。 三、建議教育部規劃讓青年及社區可以進入校園，以及讓學生可以走入社區的全面性機制。例如讓各級學校針對不同年級，每學年均有一次運用鄉土或通識課程，進入社區創造共學體驗環境或合作行動；另每學年均有一次邀請社區進入校園，提升互動交流機會，例如運用朝會時間或課後活動等多元授課方案，辦理地方文化講座或關心公共事務交流論壇。 四、另若教育部尚有其他更佳建議方案，本部亦可評估配合辦理。

經濟部:

本案係希望透過學校教育，促成校園師生瞭解在地文化與產業，屬地方創生範疇，宜由國發會統籌辦理。

內政部:

依人民團體法規定，內政部為社會團體之中央主管機關，主要係針對其組織設立、會務及選務等面向依法輔導管理，至有關其受政府或企業委辦推行108課綱部分，仍應由各該目的事業主管機關（如教育部門）輔導，建議免列內政部。

國家發展委員會:

一、有關青年代表建議由教育部建立平臺，協助各地方政府教育處，完成校園和地方青年、藝文團體、社區營造人士，各方進入校園，互動教學，落實108課網之目標，本會樂見其成。 二、另本會自110年起補助民間團體建置地方創生青年培力工作站，藉以營造青年留鄉或返鄉創業支援體系，陪伴輔導青年開創地方創生事業；目前全國已有30處地方創生青年培力工作站，建議教育部亦可將工作站納入前開平臺，讓學生能更深入了解地方DNA，創造跨領域的活動與課程。

本案由教育部主辦，文化部、國發會協辦，經濟部及內政部免列協辦機關。請教育部主責規劃，整合文化部及國發會資源共同推動，並建立線上媒合平臺，併請文化部、國發會提供必要之協助。